Sesión 4

Seguimos con las actividades, en las que ya utilizamos bloques nuevos como: lápiz, números, variables, sensores y control, aparte de los ya conocidos de movimientos, apariencia y sonidos.

La dificultad va aumentando y el trabajo en equipo se presenta fundamental.

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Pronto crearán sus propias secuencias de código y programas.

Sesión 3

Volvemos a nuestros ordenadores.

Se van desarrollando los conceptos de bloques con la ayuda de ejemplos. Empezamos con los bloques de movimientos, apariencia y sonidos, aparte de los conceptos básicos de escenario, personajes, disfraz, sonidos, fondo,..

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Y comenzamos a crear actividades. En principio se trata de completar una serie de actividades guiadas donde los alumnos se encuentran con la zona de programación vacía y deben, con la ayuda de los ejemplos realizados, consignar los bloques e instrucciones precisas para que se alcance el objetivo previsto.

A título de ejemplo, nuestra primera actividad fue la de consignar las instrucciones necesarias para disponer en nuestro escenario de una pecera donde los peces se movían en ella en distintas direcciones.